Was ist die Theorie der multiplen Intelligenzen? Teil 2: kulturelle Einfluss
Howard Gardner's Theorie der multiplen Intelligenzen entwickelt, als er mit Gehirn verletzt Erwachsenen und Kindern mit Autismus. Er identifizierte verschiedene Teile des Gehirns, die spezifisch menschliche Fähigkeiten und Talente wie Analyse, Klassifizierung, Sprache, Selbst-Bewusstsein, etc. Er verfügt über acht unterschiedliche Fähigkeiten entdeckt, durch die er sich bezieht, als "Intelligenz": verbal-sprachlichen, logisch-mathematische, räumliche, körperlich-kinästhetische, Musical, zwischenmenschliche, intrapersonalen und der Naturforscher. Zusätzlich zu den biologischen Grundlagen für diese Intelligenzen, Gardner Besonderen Wert legt sie auf die kulturelle Einflüsse, welche die Entwicklung der einzelnen Folgen können intelligence.Culture bestimmt, was Eltern und Schulen ihre Kinder auf der Grundlage der Bedürfnisse der Gemeinde lehren. Gardner, sagt: "Es ist die Kultur, die die einzelnen Stufen und legt die Grenzen der einzelnen definiert Leistung. "Zum Beispiel haben Pädagogen festgestellt, dass die mexikanische amerikanischen Kultur ein besonderes Gewicht auf Gemeinschaft und Familie, daher haben viele Mitglieder dieser Gemeinschaft gut entwickelt zwischenmenschlichen intelligences.The Einfluss Kultur auf die Entwicklung der Intelligenz Punkten zu einem der wichtigsten Bestandteile der Theorie - die Zusammensetzung der Intelligenzen Veränderungen im Laufe der Zeit mit dem Alter und mit Erfahrung. Thomas Hatch profiliert die Intelligenzen von mehreren Kindern, wenn sie in Kindergarten und wieder, wenn sie in der sechsten Klasse waren. Er entdeckte, dass ihre Intelligenz Profile im Laufe der Zeit verändert hatte. Hatch sagt: "Nur weil Kinder Display besonderen Kapazitäten bedeutet nicht zwangsläufig, dass sie aufwachsen, in Tätigkeiten, bei denen die Kapazitäten übertreffen wird. Children's Intelligenzen, die Art und Weise, in der sie zeigen ihnen, und wie erfolgreich sie sind, Schichtarbeit, wachsen und verändern sich mit der Zeit. "Mit anderen Worten, wenn Intelligenz mit der Zeit ändern und Erfahrungen, sie können erlernt werden. Wenn sie erlernt werden kann, können sie vermittelt werden. Als Ergebnis, Studenten, die nicht in einer starken Intelligenz gelehrt werden kann, dass Intelligenz zu entwickeln. Nach Bruce Torff: "Die Intelligenz zu entwickeln - sie wachsen und sich verändern im Laufe der Zeit, die Stärken werden können ausgebeutet und schwächeren Gebieten beseitigt werden. ... Wenn Sie die richtigen Arten von Unterstützung für die Studierenden, bauen sie die Art der geistigen Strukturen, die ihnen ermöglichen, Dinge zu tun. "David Lazear sagt, dass Lehrer sollten achten Sie auf "Optionen, um Studenten Strecke in neue Bereiche des geistigen - vielleicht helfen, Bereiche, in denen sie unbequem sind oder schwach." Nicht nur die schwächeren Bereichen verstärkt, aber die Studenten entwickeln ein besseres Selbst-Bild, weil sie Verwenden Sie eine gut entwickelte Intelligenz zu einem schwächeren one.In ein Interview mit Kathy Checkley, Gardner, besser gesagt: "Die Lehrer müssen dazu beitragen, Studenten nutzen ihre Kombination von Intelligenz in der Schule erfolgreich zu sein, zu helfen ihnen zu lernen, was es ist, dass sie lernen wollen, als auch, was die Lehrer und die Gesellschaft glauben, dass sie zu lernen. "Mit anderen Worten, Gardner glaubt, dass die Lehrer müssen Wege finden, den Unterricht zu integrieren finden ihren Klassenräume, dass schwächere Schüler fördert Intelligenz, indem sie auf ihre Stärken zu entwickeln. Dies wiederum verbessert die Haltung sowohl gegenüber dem Lernen und akademische achievement.References: Checkley, K. (1997). Die erste sieben ... und die achte: Ein Gespräch mit Howard Gardner. Expanded Academic ASAP [Online-Datenbank]. Original-Publikation: Bildung, 116.Gardner, H. (1983). Frames of Mind: Die Theorie der multiplen Intelligenzen. New York: Basic Books.Hatch, T. (1997b). Anreise über spezifische multiplen Intelligenzen. Expanded Academic ASAP [Online-Datenbank]. Original-Publikation: Educational Leadership, 54 (6). Lazear, DG (1994). Mehrere Intelligenzen Ansätze zur Bewertung: Die Lösung des Rätsels Bewertung. Tucson, AZ: Zephyr Press.Torff, B. (1996). How are you smart?: Multiple Intelligenzen und Unterrichtspraxis. Die NAMTA Journal, 21 (2), 31-43.Vasquez, JA (1990). Lehre, die charakteristischen Züge der Minderheit Studenten. Die Clearing-House, 63, 299-304.Michele R. Acosta ist ein Schriftsteller, ein ehemaliger Englischlehrer, und die Mutter von drei Söhnen. Sie verbringt ihre Zeit Schreiben und Lehren anderer zu schreiben. Besuchen Sie http://www.thewritingtutor.biz/articles für weitere Artikel, http://www.thewritingtutor.biz/writing_editing_service für professionelles Schreiben / Editieren Dienstleistungen oder TheWritingTutor.biz für andere Schreib-und Bildungs-Ressourcen für junge Autoren, Lehrer und parents.Copyright (c) 2004-2005 The Writing Tutor & Michele R. Acosta. Alle Rechte vorbehalten.
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