Dyslexie: bota je možná na špatnou nohou?
Čtení je nejdůležitější dovednost, že dítě musí získat ve škole, protože člověk musí naučit číst, aby se mohli naučit číst. Důsledkem toho je, že dítě, které je chudý čtenář je obvykle možné špatné špatné learner.Unfortunately dovednosti čtení, a proto špatné studijní dovednosti, se staly realitou pro alarmující počet lidí. 14 milionů dolarů národního průzkumu gramotnosti dospělých z roku 1993 zjistila, že i když Většina dospělých se v tomto průzkumu skončil střední školu, 96% z nich neumí číst, psát a obrázek dost dobře jít na vysokou školu. Ještě k bodu, 25% jich bylo zjevně schopni read.Even více alarmující je skutečnost, že čtení potíže nejsou omezeny jen na osoby, které jsou k životnímu prostředí, kulturně nebo ekonomicky znevýhodněných. Mnoho dětí pochází z dobré domovy, jděte na dobré školy a průměrné skóre na nadprůměrné IQ testech. Přesto, že bitva se naučit číst, a mnoho nikdy succeed.Children s podílem čtením potíže řadu společných příznaků. Mají tendenci zvrátit písmen nebo slov, vynechat dopisy, ztratí místo, aby pamatovat jen málo z toho, co mají číst, číst, nebo se špatným porozuměním. Tyto děti jsou považovány za trpí poruchami učení (LD), obyčejně volal dyslexia.According na Orton dyslexie společnost na alespoň jeden z deseti jinak schopné lidi má vážné problémy s dyslexií. Nadace pro děti s poruchami učení uvádí, že vzdělávání dětí se zdravotním postižením-představují více než deset milionů z celkové částky Odhady počtu obyvatel USA učení-studenti se zdravotním postižením je dyslektik se pohybuje mezi 70 a 80 percent.FIND Příčina NAJÍT CUREMost problémy lze vyřešit pouze pokud jeden neví, co způsobuje problém. onemocnění, jako jsou kurděje vyžádaly životy tisíců námořníků během dlouhé cesty po moři. Nemoc byla velmi rychle vyléčit jednou příčinou byl objeven, viz. Vitamin C nedostatek. Životaschopné výchozí bod v LD výzkum by proto klást otázku: "Co je příčinou dyslexie?" Myšlenka, že dyslexie je šílený nepořádek biologické, fyzikální problém, který by mohl být diagnostikovány a léčeny proto, získala důvěru v letech 1960 až 1970, která vedla k armáda teorií. Jedna taková teorie říká, že dyslexie je výsledek, když vztah mezi jazykem, jednání a porozumění centra mozku je nějak špatně během vývoje plodu. Další teorie říká, že dyslexie je způsoben "vadné elektroinstalace v mozku", zatímco jiný si myslí, že subtilní zhoršení zraku může být odpovědný, zatímco další se domnívá, že mozečku-vestibulární dysfunkce mohou být zodpovědné za učení. Všechny tyto teorie? většina z nich obviňuje některé rozdíl v jejich struktuře mozku pro dyslektické a to tak-zvané normální čtenáře? , vedly k tomu vůbec nic. Přes všechny tyto teorie a veškeré úsilí na základě intervence na nich, nemluvě o obrovské sumy peněz, vynaložených na procesu, počet Dyslexics nadále escalate.Except na skutečnost, že důkaz o neurologický deficit stále uniká výzkumníci, tato teorie nechává mnoho otázek nezodpovězených. Pokud se dyslexie má neurologické základ, proč je tato údajně nejsou-nakažlivá "nemoc" na vzestupu? Srovnání současné situace se, například, že před sto lety. V roce 1910 míra gramotnosti v USA byla tak vysoká, že bylo předpověděl, bude "do veřejných škol v krátkém čase prakticky odstranit negramotnost." V roce 1935, přehled o 375.000 mužů pracujících v civilní ochraně sbor? vláda-podporovaný práce na projektu poskytnout zaměstnání? nalezeno negramotnosti o 1,9 procenta. Je velmi pozoruhodné, že toto poslední číslo bylo zjištěno u mužů, především s nízkou sociálně-ekonomického statusu. Je ještě třeba poznamenat, že míra negramotnosti z první poloviny dvacátého století se projevuje většinou lidé, kteří nikdy schooling.It výhodou je také možné vysvětlit, jak neurologické dysfunkce může být více převládající v specifických oblastech nebo zemích. Zatímco Národní komise pro excelence v roce 1983 varoval, že americký národ je "v ohrožení", nápravné čtení zařízení nebylo třeba vůbec v Japonsku vzhledem k vzácnosti čtení problémy. Někdo by mohl namítnout, že čtení problémy byly prakticky neexistovala v Japonsku, protože jejich psaného jazyka je jednodušší, než naše latinkou. To však prostě není pravda. Japanese Kanji 26.DIFFERENCES ve struktuře mozku nejedná o ekvivalent NEUROLOGICKÁ DISORDERIt je také důležité si povšimnout, že rozdíly v mozkové struktury nemusí nutně stejné poruch mozku. Rozdíly mezi Dyslexics ' mozky a těch normálních čtenářů, nemusí být nutně příčinou čtení obtížnosti. Takové rozdíly mohou být i vliv učení difficulty.Latest neurologický nález? například prostřednictvím práce Michael Merzenich z University of San Francisco? ukazují, že zatímco některé oblasti mozku jsou určeny pro specifické účely, mozkové buňky a kortikální mapy se změny v reakci na učení. Zajímavé studium v Londýně, bylo zjištěno, že oblast mozku spojených s navigací v Londýně, byla větší proslulé taxikáři, než v jiných lidí. Mozky řidičů 'přizpůsobují jim uložit podrobné mentální mapu města, zmenšuje v jedné oblasti, aby another.The tendenci růst za posledních téměř století bylo pokusit se hodí dyslexie boty na nohou dětí, které nedokážou naučit se číst. Veškeré úsilí, aby tuto boty vhodné selhaly. Pokud boty nehodí jednu nohu, neměli bychom to zkusit na druhou nohu? UVEDENÍ BOTY NA DALŠÍ FOOTWhen osoba nedokáže naučit něco, existují přinejmenším dva možné důvody proč se nezdařil. První je, že tam může být něco v nepořádku s touto osobou. Druhá je, že tam může být něco v nepořádku se způsobem, který se učil on. Bohužel, většina lidí zatím skočil do velmi ukvapený závěr, že při jinak normální dítě nedokáže naučit se číst, je třeba na první možnost, že applies.When výuky, je nutné vzít na vědomí skutečnost, že učení je rozložit procesu. Jedním z kroků je třeba zvládnout dost dobře před dalšími kroky lze naučit. To znamená, že existuje posloupnost účasti na učení. Je to jako lezení po žebříku, když si zapomenete jeden z příčky žebřík, budete odpadat. Máte-li přijít o jeden z důležitých kroků v procesu učení, nebudete schopni zvládnout následné steps.A jednoduchý a praktický příklad toho je skutečnost, že člověk musí učit počítat, než bude možné učit se přidávat a odebírat. Jestliže jeden se snažil naučit dítě přidávat a odebírat před tím, než se naučil počítat, jeden by rychle zjistil, že ani sebevětší úsilí by se nikdy uspět ve výuce dětí těchto dovedností. Myslitelně lidé, kteří dodržují poruchami učení nápad by pak k závěru, že dítě trpí neurologické dysfunkce, nebo z "dyskalkulie," s výhledem, že schopnost počítat, musí být získána jako první, než bude možné učit se přidat a subtract.This zásada je také velký důraz na sportovním poli. Pokud jedeme na fotbalovém hřišti se dívat fotbalový trenér v práci, budeme brzy zjistíme, že tráví tolik času vrtáním jeho hráči na základní dovednosti, jako jsou čísla, přihrávky, driblování, kopání, atd. hráči, kteří jsou nejvíce zběhlý v těchto základních dovedností Obvykle se ukáže jako nejlepší hráče v aktuálních her situation.In stejným způsobem, existují také určité dovednosti a znalosti, které dítě musí získat první, před to bude možné, aby se stal dobrým reader. Základní dovednosti, jako je koncentrace, vizuální diskriminace, přesné vnímání a zapamatování, dovednosti sdružení, sluchové paměti a boční výklad jsou všechny funkce, které jsou základem dobrého čtení a pravopis. Dokud dítě ovládá tyto základní dovednosti první čtení bude i nadále uzavřen? nebo nanejvýš polovina-nechráněný? Kniha se him.Teaching tyto základní dovednosti slouží k součástí vzdělávacího systému mnoho století, ale byly odstraněny, protože ze západní vzdělávání "inovativní" pedagogů, jako John Dewey a jeho kohorta. Tímto způsobem epidemie, která se nyní nazývá "dyslexie" byl created.Already v roce 1974, v "čtení Mistře," Bateman navrhl, že pojem "učení" nahrazují slovy "učení zdravotním postižením." Zaměření, řekl, by měla být na nedostatečné kvalifikace dospělých, kteří by měli učit děti, místo na obviňování děti tajemné mozkových dysfunkcí. V roce 1987 Dr. Thomas Armstrong razil slovo "dysteachia" odkazovat pro děti trpící "pedagogické nemoc" nebo nevhodným výuka strategies.Perhaps je čas, že budeme zkoumat možnost, že Bateman a Armstrong Možná měl pravdu, když řekl: že boty se na špatné foot.About AuthorSusan du Plessis je co-autor knihy "Právo ke čtení, Zastavit Dyslexie a jiné poruchy učení," a autorem nebo spolu-autor čtyř dalších knih o učení a poruchami učení. Ona byla zapojena do pomoci dětem dosáhnout svého plného potenciálu po dobu 15 let. Ona má BD a BA Hons (psychologie). Navštivte její webové stránky na http://www.audiblox2000.com
Článek Zdroj: Messaggiamo.Com
Related:
» Rocket Spanish!» The Woman Men Adore...
» 500 Lovemaking Tips & Secrets
» All Types Of Wedding Speeches
Webmaster si html kód
Přidejte tento článek do svých webových stránek se!
Webmaster Zašlete svůj článek
Ne nutná registrace! Vyplňte formulář a váš článek je v Messaggiamo.Com Adresář!
