Vstupují na jejich imaginativní svět
Při jednání s dětmi s poruchami autistického spektra, vše o jeho vztahu. Tyto děti jsou v oblasti, kde se cítí a reagují hodně jinak, než ostatní. Tam se hodně zaměřuje na snahu vyloučit určité chování, nebo vyvolat konkrétní reakce dětí, které skutečně stane rutina a opakující se pro ně bez kontextu. Jedním z cílů v pomoci těmto dětem by měla být při pomoci jim najít význam. Aby bylo možné udělat, musíme být ochotni se dívat na dítě jako nefunkční, není schopen reagovat, nebo dokonce schopen komunikovat. Tyto děti DO komunikovat, ale oni nejsou vždy schopny manipulovat s jejich smysly komunikovat v typické způsoby ostatních dětí. V důsledku toho se může stát, že snadno frustrovaní a pasti. Terapeut musí zadat své imaginativní svět a naučit se komunikovat v jejich language.Dr. Stanley Greenspan dává příklad dítěte, které původně navštěvoval psychologa, který zabývá dítě opakovaně umístění kolíků do penze, nebo se snaží najít perly skrývá pod různými poháry. Ten měl být míra dětské inteligence a schopnosti, ale to se ukázalo jako neúčinné. Dítě neustále házeli kolíčky na podlahu. Jiný psycholog vzal jedinečný přístup s matkou účastnit se dítě v sérii interakcí. Za prvé, popadl dítě začalo nos matky. Spíše než přesměrování dítě a snaží se ji zdržet popadla, matka reagovala s 'tůů houkat 'hluk a nechá ji dělat to znovu reagovat s novým hluku. Matka pak jemně dotkla nos dítěte a dítě k úžasu matky se usmál a vyrazil hluk, "mo mo ". dítě skutečně sděleny, ale ve svém vlastním jazyce. matku a dítě udělali skutečné spojení. Ukázalo se, že to psycholog dítěte kognitivního vývoje byla v normálním rozmezí a tady byl dítě, které chce vykonávat určitou kontrolu nad své okolí. V průběhu doby, komunikace zvýšila, a matka byla schopna mít 'příjemné' jednání s dítětem, že před nikdy neexistoval (Greenspan, Growth of the Mind, 1997, pg. 8-9) Děti s jazykem problémy potřebují mít emocionální a sociální podporu. Pokud se jedná o více rozvinuty, bude jednacím jazykem roztříštěný a nedostatek smyslu (Greenspan, pg. 32). Před rozvoj jazyka mohou přijít, zlepšení porozumění non-doslovný a non-verbální komunikace je třeba pracoval na. Existuje 6 hlavních milníků pro děti: samoregulace a zájem o jejich okolní svět, intimita, obousměrné komunikace, komplexní komunikační, emocionální myšlenky a emocionální myšlení. V patře Greenspan čas model Prvním cílem je podporovat a pozornost intimita, která pomáhá v dalším rozvoji první dva milníky. Rodič se bude aktivně podílet na hrací doby léčby zapojuje své děti do tvůrčí hře umožní dítěti nějaké směru Během zasedání a při zájmu o jejich činnosti, jakož i poskytování zpětné vazby podpory. Vlastní-regulace je obtížná, pro některé děti, protože smyslové stimulace může být tak ohromující, nebo jejich pozornost může bloudit (Greenspan, Essential partnerství, pg. 8). Potíže v intimitě dojít, protože dítě není schopen efektivně číst podněty jsou uvedeny. Často děti budou mít jednodušší časové vztahy s dospělými, protože dospělí jsou schopni přizpůsobit své narážky na úroveň porozumění dítěte že to není vždy vyskytují se svými vrstevníky. Část, jak s těmito dětmi a vedli v intimitě milníkem je poskytnout jim možnost komunikovat se svými vrstevníky a mají jim být schopen vrátit se týkají toho, co jiná osoba uvádějící a cit. Využívání sociálních příběhů a role hry mohou být užitečné při pomoci dítěti pochopit pocity druhých, jakož i své vlastní pocity. Sociální příběh je zařízení používané v případě dělat, dialog je konstruováno a dítě je požádán, aby vyplnit mezery. "Sociální příběh je příběhem zapsána do zvláštní pokyny popsat situaci, ve smyslu příslušných podnětů a společné odpovědi (Gray & Granard, 1993). Použití kreslený seriál rozhovorů může také zaměstnán. "Comics konverzace je pravý 'umění konverzace'. Tento přístup zahrnuje použití jednoduchých kreseb a barev pro ilustraci stávající komunikace. To poskytuje další podpora (děti), kteří se snaží pochopit, rychlá výměna informací v rozhovoru (Gray, 1994). Moderní forma sociální příběhu je to, co se nazývá 'myšlení příběh'. "Myšlení příběhy demonstrovat řadu možností, jak na to, co lidé mohou myslet, když dělají některá prohlášení, nebo když vykazuje určité chování? myšlení příběhy následovat konkrétní, strukturovaný formát, pomocí obrazu symboly z Comic Strip Konverzace definovat a ilustrovat abstraktní pojmy v příběhu (Baron-Cohen, 1990, Dawson & Fernald, 1987). Osoba nebo terapeut pomocí sociálních příběh může pomoci průvodce dítěte prostřednictvím a využívání pocity grafy mohou být také prospěšné podpory. K dosažení milníků obousměrnou hlasovou komunikací a komplexní komunikace, je důležité v rámci relace, které mají rodiče, které využít dialog s dítětem, pomáhat jim návod k použití jejich tváře, emoce, ruce, vyjádřit své potřeby a touhy. Podpořit dětskou fantazii a kreativitu pomůže v rozvoji areálu komunikace, se začnou pohybovat směrem k řešení problému. V neposlední řadě je důležité, aby práce na logické myšlení, schopnost přijmout věci, které se naučil od rodičů koučování a být skutečně schopen zprostředkovat určitou představu a porozumění world.In zasedání hrát léčby, je důležité, aby rodiče a / nebo terapeut aktivně podílet. Cílem by nemělo být dítě bavit, ale interakci s dítětem. Snaží se přiblížili k dítěti, ale to by neměl být nucen, aby dítě vyjadřovat se k jejich konkrétní tempem. K dispozici je mnoho gestikuloval a cueing a stát se součástí jejich nápaditá hra, aby mohli ukázat a naučit se něco o jejich světě. Je důležité, aby nejen tolerují jejich pocity a rozhodně nelze přezíravě z nich, ale umožnit dítěti vyjádřit své pocity otevřeně být schopný rozlišovat pocity z chování. Nebojte se napadnout dítě v nové dovednosti, budou ochota učit se tak dlouho, dokud problém není nucen. Čas od času, všimnete si, že tyto děti se stanou posedlí rutiny nebo opakování, takže ve hře něco rozbít nebo rutinní opakování. Pokud dítě opakuje určité téma nebo akce, něco úplně jiného, že zaměří svou pozornost jinam. Nenechte se opakují ve vašem směrnic a sledovat plán Rote učení, umožnit dítěti, aby prozkoumala a zobrazit co vědí. Je důležité klást otázky dobu neurčitou, Nechte děti, aby vám vysvětlil. Zjistěte, co tyto děti najít smysl, a snažit se jim řeknu proč. Nesuďte a vyhodnocuje jejich odpovědi, ale je posluchač. Pomoci dítěti, aby prodiskutovat nové myšlenky a zejména při střetu, ať jsou schopny provádět některé sebehodnocení, sedět jako partner se u nich projeví adaptivní odpovědí a využít je. Nebojte se, aby dítě selhání čas od času, budou učit se a získat přehled o svých pokusů a omylů. Když se dítě vyjadřuje určité myšlenky a pocity, pomoci jim, aby mohli označit to, co je jejich vyjádření (Greenspan, Essential partnerství, pg. 20) jsou klíčové sociální chování ve vztahu k budování vztahů, které by měly být řešeny s dítětem, který byl diagnostikován s Asperger syndromem. První z nich je vstupní dovednosti. To se týká jak dítě se připojí skupina dětí, a zda se snaží o další děti do jejich hry. Terapeut může pomoci sloužit jako trenér pro vstup dovednosti a podporovat scénáře, kdy dítě bude mít příležitostí k uplatnění dovednosti (Atwood, 1999) Dále je pomoc, zda dítě rozpozná, kdy hledat pomoc od druhých, nebo na pomoc ostatním. Sociální příběhy lze jistě využít v tomto situace. Příklad sociální příběh, jak je uvedeno Dr. Tony Attwood (1999), který se vztahuje na tato dovednost je následující: Někdy se dětem pomoct. Dělají to být přátelský. Včera jsem vynechal tři matematický problém. Amy objala mě a řekl: "Dobře, Juanita" Snažila se, aby mi pomohl cítit se lépe. Na můj první den ve škole, Billy mi ukázal můj stůl. To byla užitečná. Děti mi pomohly i jinými způsoby. Tady je můj seznam: Pokusím se říci, Thank you! pomozte mi, když děti. Jiným příkladem sociální příběh: Jmenuji se Juanita. Někdy děti pomoz mi. Být užitečná je přátelský věc. Mnoho dětí, jako je třeba pomohl. Mohu se naučit pomáhat jiným dětem. Někdy se děti požádat o pomoc. Někdo se může ptát, 'Máte co den, to je dnes?' nebo 'Jaké stránce jsme na tom?' nebo možná něco jiného. Zodpovězení této otázky je užitečné. Mám-li znát odpověď, můžu odpovídat na jejich otázky. Když nebudu vědět odpověď, může se snažím pomáhat, že dítě najít odpověď. Někdy bude dítě pohybovat a podívej se kolem, ať už pod jejich stůl, na jejich stůl, kolem stolu. Mohou být něco hledal. Mi může pomoci. Mohu říci: "Můžu vám pomůže najít něco?" Existují i jiné způsoby, jak vám mohu pomoci. Toto je můj seznam způsobů, jak vám mohu pomoci ostatním dětem: Děti se rády být užitečné (Atwood, 1999). Pro mladší děti využití příběhů pana Muži (např. pan Nosy, pan Grumpy) Roger Hargreaves může prokázat useful.The další dovednosti, které potřebují rozvoj patří příjem a přijímá komplimenty, přijímání a přijímání kritiky, přijímá návrhy, vzájemnosti a sdílení, řešení konfliktů, sledování a naslouchání, empatie a učení k jeho ukončení smyslu, jak zajistit, aby uzavření interakce. Dovednosti pro řešení konfliktů, doporučuji využití týdnů je 8 krát model. V tomto modelu zajišťuje jeden první a efektivní prostředí pro diskusi a řešení konfliktů, vyjasnit vnímání, zaměřit se na potřeby, vybudovat společný pozitivní energie, dívat se do budoucnosti, a poučit se z minulosti, vytvářet možnosti, rozvíjet doables, a vzájemné výhodnosti smluv (týdny, 1992). Dítě s diagnózou Aspergerův syndrom bude potřebovat především podporu při koučování a procházejí těmito steps.Within vzdělávací systém je velmi nepochopení Asperger syndromem. Tyto děti mohou být umístěny v autismu třídě, protože jsou příliš vysoké funkci. Tyto děti mohou být náročné a některých učitelů a pracovníků ve školství se bojí přijmout nezbytné kroky k pojistit úspěch těchto dětí. Částečné hospitalizace se stává snadnou pozor na školní obvody. Učitelé musí být schopni vybudovat vztah s dítětem a poznat své silné stránky, přičemž respektuje dítěte osobního prostoru a hranice a vždy mluví k dítěti v klidu a shromažďovány způsobem. "Učitelé musí mít klidnou povahu, být spolehlivý v jejich emocionální reakce, flexibilní s jejich osnov, a podívejte se na pozitivní stránky dítě (Atwood, pg. 173) Někteří učitelé vidět, že tyto děti budou rock ve svých křeslech nebo přemístit své ruce či nohy a podívat se na tyto děti jako nebezpeční ve třídě. Houpací chování je tak, aby dítě 'důvod' sami, je to pro ně uklidňující, a není chování odsoudit dítě ani jeden, který může, nebo by měla být zlikvidována. Jestliže se zdá být narušení, může učitel poskytnout místo pro dítě mohla mít přestávku, dokud mají pocit, že jsou více v klidu. Školní administrativa musí pochopit, že pro dítě Asperger je, že smyslové podněty, může být velmi frustrující, a někdy tyto děti mohou třeba krátkou dobu pryč ze školy, které jim umožní získat nějaké citové stability. Taková absence by měla být napsána jako přípustné v IEP a neměla by být považována za záškoláctví situace. Velikost třídy Prvořadé je pro tyto děti. "Open plánu a hlučné třídy jsou nejlépe vyhnout. Děti dobře reagují na klidném, dobře-objednal třídy s atmosférou povzbuzení a nikoli kritiku. Rodiče že se někteří učitelé dítě prospívá, zatímco s ostatními rok byl katastrofa pro obě strany. Je-li učitel a dítě jsou kompatibilní, pak se odrazí v chování ostatních dětí třídy. Je-li učitel je podpůrná pak ostatní děti zesílí tohoto přístupu. Pokud jsou kritické a raději dítě byli vyloučeni, budou další děti přijmout a vyjádřit tento postoj (Atwood, pg. 174). Jakmile dítě je ve vhodném prostředí, potřebné zdroje, je třeba toto prostředí zachována. "Jakmile mají rodiče se nachází škola, která poskytuje potřebné zdroje, pak je důležité zachovat konzistenci. Chystáte se do nové školy se rozumí změna přátel a škola není vědoma schopností dítěte a historie úspěšných a neúspěšných strategií. "Děti se Aspergerův syndrom se může zobrazit unsual problémy s chůzí a motorické schopnosti a koordinaci. Mohou mít také potíže s smyslové podněty, takže je důležité, aby terapeut vzít na vědomí, úzkostný podněty a pomáhají omezit tyto věci v jejich prostředí co nejvíce. Činnosti zaměřené na práci na motoriku a koordinaci může výrazně prospět, ale pozornost by měla být přijata, aby se síla Dítě nebo nepřiměřenou frustrace, pokud má dítě jeho schopnosti jsou narušeny. Emocionální koučování může prokázat účinné pro rodiče dětí s Aspergerovým syndromem je. Emocionální koučování zahrnuje chtějí vidět vyjadřování emocí jako čas pro intimitu a výuky, poskytují validaci dítěte emoce a pomáhá dítěti, aby mohli označit jejich emoce. Rodič, který má cit trenér hodnoty dítěte negativní emoce jako příležitosti k intimitě, může být pacient s dítětem, když je smutný, rozzlobený nebo hrozný, lze identifikovat spouštěče, neříká, jak se dítě cítí, neočekává, že všechny odpovědi (Gottman, 1999). Tam byla nějaká diskuse o vztahu mezi gastrointestinálními poruchami a děti s poruchami autistického spektra (Wakefield, 1997) Některé děti s poruchami autistického spektra, může vykazovat encopresis. Dítě by mělo být pravidelně vidět lékaře, pokud nastane nějaký problém. Dítě by neměl být trestán za příčinu k encopresis nebo být cítit trapně. Jak dětské neurologie Fred A. Baughman uvedla, autismus je termín přikrývky jako je mozková obrna zjišťování stavu vývoje spíše než psychiatrické problém. I když jsou považovány za v rámci autistického spektra mohou vykazovat rysy, existují různé etiologie (Baughman, 2001). Některé děti s traumatické poranění mozku nebo epilepsie může zobrazit autistické rysy. Nicméně, může existovat i psychosociální důvody pro rozvoj autistických rysů. Termín sám je velmi volně používána a v současné době přesné etiologie není zcela znám. Mám tendenci se podívat na autismus jako změna ve vnímání, ale normální variace. Tyto děti nejsou vadné. Jako jednotlivci může být leváka nebo pravou rukou, je to změna, ale neuvádí, že levou rukou fyzické osoby, která je v menšině, je nějak vadný nebo 'abnormálních'. Spíše proto, že děti s autismem mají rozptyl v jejich vnímání, způsobuje to, že přišli do konfliktu s obecnou functoning a vnímání společnosti jako celku. Mají jedinečné výhody, ale mohou potřebovat zvláštní pomoc v dome budou moci navigovat díky tomu, co zbytek společnosti obvykle vnímá a jak to interacts.There žádné léky, které vyléčí autismus a Aspergerův syndrom. Někteří jednotlivci se používají různé léky ve snaze o kontrole chování, ale je třeba si uvědomit, že to je všechno, co léky jsou schopny dělat, je ovládající určité aspekty chování tím, otupení některých mozkových funkcí. Tyto léky mají závažné rizika. "Neuroleptika mají hlavní vliv otupení do nejvyšší funkce mozku v čelní laloky a úzce souvisí bazální ganglia. Také mohou poškodit retikulární aktivační nebo energickou systému mozku. Tyto postižení výsledek v relativním stupni apatie, lhostejnost, citovou nezajímavost, shody a pokora, stejně jako snížení všech formulace, včetně stížností a protesty. Není přehnané nazývat tento účinek chemické lobotomie? V rozporu s nároky, neuroleptika mít žádné zvláštní dopady na iracionální myšlenky (bludy) a vnímání (halucinace). "(Breggin, 1999) Tyto léky také nést rizika, že dojde tardivní dyskineze nebo neuroleptický maligní syndrom. Tardivní dyskineze, je trvalá abnormální pohyby svalů dobrovolné. "NMS je charakterizován těžkou abnormální pohyby, horečka, pocení, nestabilní krevní tlak a puls, a zhoršení mentální funkce. Deliria a kómatu může rozvíjet. NMS může mít smrtelné následky? (Breggin, 1999) Časté nežádoucí účinky neuroleptik jako léků hlásí lékaři recepci Reference jsou bolesti břicha, poruchy chůze, neklid, agresivita, úzkost, bolest na hrudi, zácpa, kašel, snížená aktivita, průjem, závratě, horečka, bolest hlavy, neschopnost spánku, zvýšená snění, poruchy trávení, mimovolné pohyby, bolesti kloubů, nedostatek koordinace, zánět nosní, nevolnost, nadměrná aktivita, rychlý srdeční tep, vyrážky, snížené slinění, infekce dýchacích cest, bolesti v krku, třes, zvracení. SSRI antidepresiva 'jsou také společné předepsané léky. Tyto léky mohou produkovat akatizie, mánie, zhoršení deprese, obsedantně kompulzivní chování, jako je, a těžká úzkost a agitace (Mezinárodní centrum pro studium psychiatrie a psychologie Newsletter, léto 2002, pg. 15) Využití psychosociální a odpovědný vztah založený přístup je mnohem lepší než krátkodobé výhoda, neuroleptik se může provide.Scenarios zamyslet se nad-Ohodnotit každého volba, co se zdá nejvhodnější? Joe je ve třídě a jeho učitel vysvětluje matematický úkol, Joe sedí v křesle houpacím zpět sem a tam bez ustání. Učitel najde tento disruptive.The TSS vypracované: A.verbally přesměrování Joe sedět a věnovat pozornost tomu, co učitel sayingB.find místo v místnosti, kde Joe nebude rozptylovat na učitele, aby mu na rock-li to nutné, požádejte Joe vysvětlit, co učitel dal instrukce a zajistit jeho comprehension.C.Place Joe v době, dokud on souhlasí, aby přestal rockingMargaret má zvláštní zájem o rockové hudbě a mohou poskytnout podrobné popisy kapel, písně atd. Margaret má důležitý rozhovor s matkou, ale Margaret udržuje stále boční pásy chtěl mluvit o rockové hudbě. TSS zasahuje: A. říká Margaret, která později v den, kdy můžete poslouchat rockovou hudbu a diskutovat, ale v současné době se musí poslouchat, co její matka statingB.give Margaret čas na neposlouchal ji motherC. Margaret umožní pokračovat v diskusi o rockové hudbě a její matka mají pokračovat v konverzaci laterJohn se mění třídách, které často mohou být frustrující pro něj. Existuje mnoho hluku a rozptýlení v hale a někdo omylem narazí John v hale. John se stává agresivní a začne bušit skříňky a nadával. On výpady na chlapce, který přijde k němu. TSS zasahuje do: A.grabbing John paže a instruovat ho slovně, že potřebuje, aby stopB. zachování určité vzdálenosti od John, rozhovor s ním o tom, co je mu nepříjemné, zeptejte se ho, jestli je možné doprovázet ho na klidné místo k sezení, nabídnout mu napít, přistoupit k výuce, jakmile je jasné, haly a John je calm.C. John Řekni mu bude odeslána na ředitelny když stále ničivější. Vést ho k classroomD. John umožní, aby i nadále libru skříňky, dokud de-eskaluje himselfEric jde do obchodu a vidí muže, nákup hraček. Eric dostane velmi blízko k člověku a hlasitě volá: "Co to děláš? Kdo jste, že na nákup? "Vylekal se objeví muž a odejde. Eric zdá, že zraněný muž nechtěl reagovat na něj. TSS zasahuje: A. Eric vysvětloval, že jeho působení byla zbytečná a on potřebuje mít správné boundaries.B. Vysvětluje, že muž zřejmě nepochopili Eric a není cítit špatně, a trenér Eric o tom, jak by mohl lépe komunikovat v sociální situaci oslovit muže, Eric Aspergerův syndrom a že mu to ublížit Eric feelings.Valanti je frustrovaný a spíše než mluvení on clinches pěsti, zčervená a začne dupání nohou. TSS zasahuje: A. dávat Valanti čas outB. Valanti se stranou, aby ho ventilovat a diskutovat o pocitech a proč tam byli, pocity pomocí grafu, pokud necessary.C.Explain na Valanti, že jeho výbuch je nevhodné a bude dostávat consequence.SAMPLE PODLAHY TIME SESSION (převzato z informací poskytnutých Dr. Stanley Greenspan, MD, Dr. Serena Wieder PhDPreparation: 1 až 5 minut * Jaká je vaše dítě nálada a energie? * Jaká je vaše nálada a energie? * Připomeňte si vašeho dítěte smyslové preference, aby mu pomohl najít jeho senzorické "zónu pohodlí" během zasedání patro čas. * Je to větší pozor na vysoké nebo nízké rozbil zvuky? * Co druhy textur se chtěl na dotek a dotknout? * Jaký druh vizuálních zážitků ji přitahují? * Jaký druh pohybu je stimulující, uklidňující? * Jaké ústní-motorické aktivity organizovat jeho chování? * Co je dítě dělá? * Jak se mohu připojit? Interakce: 20 až 25 minut * Funkce se v přední části vašeho dítěte .* Používat gesta, tón hlasu a řeč těla zvýraznit emoce v tom, co budete říkat a dělat. Být animovaný .* Talk méně. Najít způsoby, jak hrát, které nevyžadují slova .* Když se mluví během hry sezení, použití jazyka, který je u vašeho dítěte vývojovou úroveň. Pokud vaše dítě mluví ve 2-3 slovní výroky, omezte vlastní řeči na 3-4 slova promluvy .* Do méně. Aby se zabránilo drtivé dítě nebo dominující aktivitu, dělat jen to, stejně jako dítě dělá .* Následujte dítěte akce .* Sledujte dítěte, pokud jde o vedení "téma" pro hru. Můžete si vybrat téma v jiné době, ale v průběhu času podlahy, nechte dítě choose.Fostering pozornost, zapojení, intimacyFollow dítěte vést a připojit se k němu. Nezáleží na tom, co vy spolu tak dlouho, jak se zahajuje move.Treat vše, co vaše dítě dělá jako úmyslné a účelné. Přikládají význam (zdánlivě) nesmyslná behavior.Join v perseverative play.Do nepřeruší nebo změnu předmět tak dlouho, dokud je dítě interactingPursue potěšení nad jinými způsoby chování, neruší žádné příjemné experience.Creating udržení a interakci tváří v tvář zamezení Don't předcházet nebo je léčit "ne" jako odmítnutí, přetrvává ve vašem pronásledování. Trvat na odpověď-žádnou odpověď (ne jen jeden jste doufal, že). Play blbej, nebo co špatný pohyb vyvolat nebo udržet interakce. Hravě zasahovat s tím, co dítě dělá. Blokovat únikové cesty, a zase dítěte uniknout úsilí do interaction.ENTERING jejich nápaditá WORLD-INTIMNÍ VÝVOJOVÉ INSTRUCTIONAs jsem začít terapii s dětmi diagnostikována s poruchami autistického spektra, jsem zpočátku soustředit se rodiče o silné stránky svého dítěte a zároveň získat informace o jejich současné úrovni fungování. Vidím, jak léčebné úsilí, které je zapotřebí spolupráce a síla založené na úspěch. Doporučuji rodičům, aby také zapojit se do jeden na jednoho, interakce, je trenérům k jejich dítěti, jak budeme cestovat cestu k rozšíření znalostí a pokrok v vývojové milníky. Navrhuji, aby rodičům, že tráví alespoň dvě období 30 minut každý týden jeden na jednoho, interakce, jako je podlaha čas Greenspana, nebo jejich změnami. Brzy jsem začal dostat do vím, dítě (pro ty, kteří jsou non-verbální, budu komunikovat přímo s nimi, a umožnit jim, aby se ujala vedení a ukažte mi, kdo jsou a kde leží jejich zájmy.) Pro jiné jsem začal dialog přímo. Hledám identifikovat oblasti, které jim způsobují utrpení, jako jsou přechody a jaké věci mohou být spouští. Od tohoto, budoucnost zasedání leží hodně v budování vztahů a modelování a cueing, jakož i provádění některé zásahy jak je uvedeno výše podpory dítěti rozvíjet vyšší úroveň functonining celou dobu je ujistila, rodina, že jejich dítě není vadný, ale má jedinečný způsob vnímání
Článek Zdroj: Messaggiamo.Com
Related:
» Rocket Spanish!» The Woman Men Adore...
» 500 Lovemaking Tips & Secrets
» All Types Of Wedding Speeches
Webmaster si html kód
Přidejte tento článek do svých webových stránek se!
Webmaster Zašlete svůj článek
Ne nutná registrace! Vyplňte formulář a váš článek je v Messaggiamo.Com Adresář!
