Co je to teorie rozmanitých inteligencí? část 1: biologický základ
Howard Gardner teorie vícenásobné inteligence je založena na předpokladu, že každý jednotlivý inteligence se skládá z více "inteligence", z nichž každý má svůj vlastní nezávislý operační systém v rámci mozku. Tyto inteligence patří: slovní-jazykové, logicko-matematická, prostorová, tělesná-kinesthetic, hudební, interpersonální, Intrapersonální, a naturalist.The slovní-lingvistické inteligence je použití obou psaný a mluvený jazyk pro účely komunikace. Ti, kteří mají slovní-lingvistické inteligence jsou citlivé na významy, zvuky a rytmy slov. Milují čtení, poezie, jazykolamy, hříčky, humor, hádanky a riddles.The logicko-matematické inteligence je použití abstraktní vztahy vyjádřeny v poměru obou čísel nebo symbolů. To také zahrnuje používání logiky a analýzy v tom smyslu, logicky organizování esej nebo analýzy poezie. Ti, kteří mají logicko-matematickou inteligenci mají řadu her, řešení problémů, vzor hry a experimentování. Také se dobře psát, že zahrnuje výstavy, argumentaci, definice, klasifikace a analysis.The prostorové inteligence je manipulace s objekty v daném prostoru, zda je toto místo je velikost kus papíru, pokoj, budově, nebo město. Ti, kteří mají prostorové inteligence reaguje na vizuální podněty a oni chtěli vymyslet a ublížení na design.The-kinesthetic inteligence je schopnost těla efektivně využít při řešení problémů. Ti, kteří mají tělesné-kinesthetic inteligence mají divadlo, role-playing, taneční a fyzické expression.The hudební inteligence je schopnost využít vztahu mezi hřiště, rytmus a zabarvení. Ti, kteří mají hudební inteligenci si hrou na hudební nástroje, zpěv a bubnování, a oni jako zvuky lidského hlasu, životního prostředí zvuky a instrumentální zvuky. Bylo popsáno, jak slyšení patterns.The interpersonální inteligence je schopnost porozumět myšlenky, přesvědčení a záměry druhých a schopnost reagovat na ně. Ti, kteří mají interpersonální inteligence sociální a jsou v souladu s pocity ostatních. Jsou výborné vůdců, může pomoci svými kolegy a spolupracovat s others.The Intrapersonální inteligence je smysl self-uvědomění slouží k obsluze individuální chování. Ti, kteří mají Intrapersonální inteligence jako samostatné práce. Oni jsou self-motivovaní a self-aware.The přírodovědec inteligence je pochopení přirozeného světa a schopnost používat znalosti, které produktivně. Ti, kteří mají přírodovědec inteligence může rozpoznat a klasifikovat prvky ze světa přírody (např. zemědělství a biologické vědy). Přesné kombinace inteligence se liší od člověka k člověku. Například, jedna osoba může být tak silné, ve slovní-jazykové a mezilidských inteligencí se sekundárním silné stránky v Intrapersonální, prostorové a hudební inteligence a nedostatky v logicko-matematické, ublížení-kinesthetic, přírodovědec a inteligencí. Jiná osoba může mít zcela jinou kombinaci inteligencí. Každá osoba je makeup inteligence je velmi podobná DNA, nikdo zatím přesně stejnou kombinaci intelligences.Gardner 's kritérii pro výběr tyto zvláštní schopnosti jako inteligence patří: nezávislost na jiných inteligence (v mozku), které mají centrální soubor informací-zpracování, které mají odlišnou vývojovou historii, které mají kořeny v evoluční historie, a které mají kulturní základ. Gardner, když říká, že inteligence jsou nezávislé, se odvolává na samostatné části mozku, které řídí každý inteligence a mají různé metody zpracování informací. Podle článku by Tina Blythe a Gardner, každý má svou vlastní inteligenci "odlišný způsob myšlení." Gardner výzkumu mozku-zraněných dospělých a dětí s autismem uvedla, že lidský mozek má samostatné oblasti, které řídí samostatné funkce. Například, Gardner popsáno žena, která utrpěla zranění mozku a ztratil schopnost mluvit, ale přesto se udržuje její schopnost zpívat. Tento příklad ukazuje, že slovní-lingvistické inteligence funguje samostatně z muzikálu intelligence.Gardner rozlišuje mezi izolaci jednotlivých zpravodajských služeb v rámci struktury lidského mozku a izolace inteligence, když vyzval k dokončení real-svět operací. Inteligence nepracují nezávisle na sobě v reálném světě-nastavení. Podle teorie, většina úkoly vyžadují současné použití více inteligence, aby mohly být dokončeny úspěšně. Bruce Torff nabízí příklad šachista, který musí používat logické a prostorové schopnosti plánovat dopředu a zjistit, se pohybuje a musí se použít také interpersonální dovednosti zjistit soupeřovu obranu a akčního plánu. Inteligence jsou samostatné subjekty, které působí ve spojení s ostatními je celý každého jednotlivce ability.References: Armstrong, T. (1994). Vícenásobné inteligence: Sedm způsobů oslovit osnov. Rozšířená Akademický ASAP [on-line databáze]. Původní publikace: Educational Leadership, 52 (3). Blythe, T., & Gardner, H. (1990). Škola pro všechny inteligencí. Educational Leadership, 47 (7), 33-37.Campbell, L., Campbell, B., & Dickinson, D. (1992). Vyučování a učení prostřednictvím více inteligencí. Stanwood, WA: New Horizons pro Learning.Checkley, K. (1997). Prvních sedm ... a osmý: rozhovor s Howard Gardner. Rozšířená Akademický ASAP [on-line databáze]. Původní publikace: vzdělávání, 116.Gardner, H. (1983). Rámy mysli: teorie rozmanitých inteligencí. New York: Basic Books.Gardner, H. (1995a). Vícenásobné inteligence jako katalyzátor. Angličtina Journal, 84 (8), 16-18.Gardner, H. (1995b). Úvahy o více inteligence: Mýty a zpráv. Rozšířená Akademický ASAP [on-line databáze]. Původní Publikace: Phi Delta Kappan, 77 (3). Gardner, H., & Hatch, T. (1990). Vícenásobné inteligence chodit do školy: Vzdělávací důsledky teorie vícenásobných inteligencí (tech. Rep. č. 4). New York: Center for Technologie ve vzdělávání. (ERIC Dokument Reprodukce Service No ED 324 366). Gray, JH, & Viens, JT (1994). Teorie vícenásobné inteligence: porozumění kognitivní rozmanitost ve škole. Rozšířená Akademický ASAP [on-line databáze]. Původní publikace: Národní Forum, 74 (1). Meyer, M. (1997). Ekologizace učení: pomocí osmé inteligence. Wilson Vyberte [on-line databáze]. Původní publikace: Vzdělávací Vedení, 55.Moll, A. (nd). Kentucky Department of Education. Vícenásobné inteligence vlastní profil [WWW]. URL: http://www.kde.state.ky.us/MI/misurvey.html (Accessed 29 září 1998). Reiff, JC (1996). Překlenovací domovem a školou prostřednictvím četných inteligencí. Rozšířená Akademický ASAP [on-line databáze]. Původní publikace: Childhood Education, 72 (3). Smagorinsky, P. (1991). Výrazy: více inteligence v angličtině třídy. Urbana, IL: Národní rada učitelů English.Smagorinsky, P. (1995b). Vícenásobné inteligence v anglické třídě: přehled. Angličtina Journal, 84 (8), 19-26.Torff, B. (1996). Jak jste chytrý?: Vícenásobné inteligence a učební postupy. NAMTA Journal, 21 (2), 31-43.Michele R. Acosta je spisovatel, bývalý učitel angličtiny, a matka tří chlapců. Tráví svůj čas psaní a vyučování ostatní psát. Navštivte http://www.thewritingtutor.biz/articles více článků, http://www.thewritingtutor.biz/writing_editing_service pro profesionální psaní / editaci služeb nebo TheWritingTutor.biz pro další psaní a
Článek Zdroj: Messaggiamo.Com
Related:
» Home Made Power Plant» Singorama
» Criminal Check
» Home Made Energy
Webmaster si html kód
Přidejte tento článek do svých webových stránek se!
Webmaster Zašlete svůj článek
Ne nutná registrace! Vyplňte formulář a váš článek je v Messaggiamo.Com Adresář!
