Четири когнитивни умения за успешно обучение
Думата "познание" се определя като "акт на знае" или "знание." Когнитивни умения, да се отнасят до онези умения, които дават възможност за нас да know.It следва да се отбележи, че няма нищо, което всяко човешко същество знае, или може да направи, че не е научил. Това разбира се изключва физически телесни функции, като дишане, както и рефлекси, например принудително затваряне на очите, когато един обект се подходи. Но Освен това един човек не знае нищо, или не можеш да направиш нищо, че той не е научил. Ето защо всички когнитивни умения, трябва да се преподава, от които следните когнитивни умения са най- Важно: CONCENTRATIONPaying внимание трябва да се разграничава от концентрацията. Обръщайки внимание е орган функция, и следователно не трябва да се запознаят. Въпреки това, като се обръща внимание в това е функция, която е напълно безполезен за акт на живот, защото това е само краткотрайно явление. Внимание обикновено сменят много бързо от един предмет или едно нещо за следващата. Детето трябва първо да се научи да се фокусира вниманието си върху нещо и да се поддържа вниманието си фокусиран върху това нещо за някой период от време. Когато човек се фокусира вниманието си за какъв период от време, ние се отнасяме към него като concentration.Concentration се основава на два крака. На първо място, Това е проява на воля и не може да се извърши автоматично. На второ място, това е и познавателни умения, и следователно трябва да бъде taught.Although когнитивни увреждания специалисти признават, че "способността за концентрация и присъстват на задачата за продължителен период от време е от съществено значение за студентите да получават необходимата информация и извършат определени академични дейности, "изглежда, че способността за концентрация се счита за "Fafrotsky" - една дума измислен от Иван T. Сандерсън, и правостоящи за "неща, които падат от небето." Концентрацията трябва да се учи, след което един на владеене може да бъде постоянно подобрявано от редовни и постоянни practice.PERCEPTIONThe условия "обработка" и "възприятие" често се използват interchangeably.Before може да се научи нещо, възприятие трябва да се осъществява, т.е. човек трябва да бъде осведомен за тях чрез един от сетивата. Обикновено човек трябва да се чуе или да го видя. След това човек трябва да се тълкува каквото си е виждал или чувал. По същество тогава, възприятието означава тълкуване. Разбира се, липсата на опит може да доведе до едно лице да тълкува погрешно това, което той е виждал или чувал. С други думи, възприемането представлява задържането ни на настоящата ситуация по отношение на нашите минали преживявания, или, както е посочено от философ Имануел Кант (1724-1804): "Ние виждаме нещата такива, каквито не са, но както сме ние. "следната ситуация ще илюстрира как възприемането корелира с предишен опит: Да предположим един човек паркирана колата си и ходи далеч от него, като същевременно продължава да погледна назад към нея. Тъй като той отива повече и по-далеч от колата си, тя ще се появи до него, тъй като, ако колата му е постепенно все по-малък и по-малки. При това положение никой от нас, обаче, ще издихание в ужас и вика, "Колата ми се свива!" Въпреки че сетивните възприятия е, че колата се свива бързо, не тълкува, че колата се променя размера. През миналото опит знаем, че обектите не растат или намалява като ходим към или далеч от тях. Сте научили, че техните застроена площ остава постоянна, независимо от илюзия. Дори когато човек е на пет пресечки от една кола и изглежда не по-голям от един на нокът, един ще го тълкува като че все още е един автомобил, и че действително не е промяна размер. Това научих възприятието е известен като размер constancy.Pygmies, обаче, които живеят дълбоко в тропическите гори на тропическите Африка, не са често изложени на широка перспектива и далечни хоризонти, и следователно не разполагат с достатъчно възможности за изучаването на постоянството размер. Един малък, извадени от обичайната си среда, е убеден той е видим един рояк от насекоми, когато той е всъщност гледаш стадо биволи на голямо разстояние. Когато задвижвани към животните, че се изплаши да видите насекоми "растат" в Бъфало и бях сигурен, че някои форми на магьосничество е било в work.A лице трябва да се тълкува сетивни явления, а това може да стане само на базата на предишен опит на същата, сходна или свързани явления. Възприятията способности, следователно, силно зависи от размера на възприятие практики и опит, че темата вече е ползвал. Това означава, че възприятието е познавателен умение, което може да се подобри значително чрез благоразумна практика и experience.MEMORYA разнообразие на памет Проблемите са доказани в учебния инвалиди. Някои основни категории на паметта функции в който тези проблеми лежат са: приемни памет: Това се отнася до способността да се отбележи, физическите характеристики на даден стимул , за да може да го признае по-късно. Ученикът, който е възприемчив трудности обработка неизменно не отчита визуални или слухови стимули, като например фигурите или звуци, свързани с буквите на азбука, системата номер, etc.Sequential памет: Това се отнася до способността да се припомни, стимули за тяхното наблюдение или презентация. Много дислексия са бедни визуални пореден памет. Естествено, това ще повлияят на способността за четене и правопис правилно. В крайна сметка, всяка дума се състои от буквите в определена последователност. За да се прочете човек трябва да възприемат писмата в последователност, а също така си спомня какво е думата представлявана от тази последователност от букви. Само с промяна на последователността на буквите в "име" може да стане "означава" или "амин". Някои са бедни слухови пореден памет, и следователно може да бъде в състояние да се повтаря вече думи устно, без да се срички в грешната ред, например думи като "предварителни" и "статистически". памет Rote: Това се отнася до възможността да се учи определена информация, като навик модел. В дете, което има проблеми в тази област не е в състояние да си припомни с лекота тези отговори, които е трябвало да бъде автоматично, като азбука, броят система, умножение маси, правописни правила, граматични правила, etc.Short план памет: краткосрочната памет продължава от няколко секунди до минута, а точен период от време може да варира до известна степен. Когато се опитвате да си припомни един телефонен номер, че е чул няколко секунди по-рано, името на лице, което току-що беше въведен, или същността на забележките, направени от само един учител в клас, на което звъните на краткосрочната памет. Имате нужда от този вид на памет, за да запазят идеи и мисли, когато пишете писмо, тъй като трябва да сте в състояние да се запази последното изречение се има предвид, тъй като съставянето на следващия. Вие също се нуждаят от този вид на памет, когато работите върху проблеми. Да предположим, проблемът изисква за първи път с два номера заедно (Стъпка 1: Добавяне 15 + 27) и следващите раздели сумата (Стъпка 2: сума разделете на две). Ако сме направили този проблем в главите ни, ние ще трябва да запази резултата от стъпка 1 (42) моментално, докато ние прилагаме следващата стъпка (разделете на две). Някои място в краткосрочен план нашата памет е необходимо да се запазят резултатите от стъпка 1.Long план памет: Това се отнася до способността за извличане на информация от неща научих в past.Until на живот инвалиди развитие адекватни умения в припомня информация, те ще продължават да се сблъскват всеки живот положение че тя е нова. Няма реален напредък може да бъде постигната нито от детето или учител, когато едно и също основание трябва да бъде покрити отново и отново, защото детето е забравил. Изглежда, че най-належащата нужда, че животът увреждания имат е да бъдат подпомогнати да разработят ефективна система за обработка за запомняне, тъй като без да им изпълнение, винаги ще останат на ниво много под това, което им способности indicate.Strangely, въпреки че, докато паметта е универсално разглежда като предпоставка за успешното обучение умения, се опитва да очертаят процесите в учебния увреждания са малко, и по-малко все още са методи за системно подобряване it.LOGICAL THINKINGIn книгата си "Мозъчен сграда" Д-р Карл Албрехт заявява, че логическото мислене не е магически процес или е въпрос на генетична дарение, но учените психичното процес. Това е процес, при който едно използва мотиви последователно да се стигне до сключване. Проблеми или ситуации, които включват логическо мислене покана за представяне на структурата, за взаимоотношенията между фактите и за вериги от мотивите, че "има смисъл." В основата на всички логическо мислене е пореден мисълта, казва д-р Албрехт. Този процес включва вземането на важни идеи, факти и заключения, участващи в проблемите и да ги организира в една верига-като прогресия, че придобива смисъл само по себе си. За да мисля логично е да се мисли в steps.Logical мислене също е важен Основен инструмент на математика. "Учене математика е много последователен процес", казва д-р Албрехт. "Ако не схване някои понятия, факти, или процедура, никога не могат да се надяват да хванат други, които идват по-късно, което зависи от него. Например, за да разберат фракции, трябва първо да разберем по споровете. За да се разбере прости уравнения в алгебра изисква да разбере фракции. Решаване на "думата проблеми", зависи от умението за създаване и обработка на уравнения, и така нататък. "Доказано е, че специално обучение в логически процеси мислене може да накара хората" по-умно. "логическо мислене позволява на детето да се отхвърлят бързо и лесно отговори, като като "не знам" или "това е много трудно", чрез приобщаване на него да копая дълбоко в неговото мислене процеси и по-добро разбиране на методите, използвани за постигане на solution.Susan Du Plessis е автор на пет книги, посветени на
Член Източник: Messaggiamo.Com
Related:
» Home Made Power Plant» Singorama
» Criminal Check
» Home Made Energy
уебмастъра Вземи Html кодекс
Добави тази статия на вашия сайт сега!
уебмастъра Подайте членове
Не е необходима регистрация! Попълнете формата и статията ви е в Messaggiamo.Com директория!
